เนื้อหา
การสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองสามารถให้รางวัลและท้าทายได้ คุณต้องมีแผนที่กำหนดไว้โดยมีเป้าหมายทั้งระยะสั้นและระยะยาวที่สมจริง การบรรลุเป้าหมายระยะสั้นทำให้นักเรียนพึงพอใจและกระตุ้นให้พวกเขาบรรลุเป้าหมายระยะยาว การสอนส่วนต่าง ๆ ของคำพูดช่วยให้นักเรียนเริ่มเข้าใจภาษาใหม่ เริ่มต้นด้วยคำนามจากนั้นเพิ่มคำกริยาเพื่อให้สามารถสร้างประโยค
คำสั่ง
-
เริ่มต้นด้วยคำกริยาที่ง่ายและออกเสียงง่ายเช่น "run," "take," และ "eat" ลองใช้คำที่สะดวกและมีประโยชน์ หลีกเลี่ยงคำศัพท์ยากที่ไม่ค่อยได้ใช้ในการสนทนาที่ไม่ปรากฏในสื่อการเรียนรู้
-
เริ่มด้วยกาลปัจจุบันและใช้โมดิฟายเออร์เช่นสรรพนาม ตัวอย่างเช่นคุณสามารถพูดว่า "ฉันเดินไปที่ร้าน" และ "เธอเดินไปที่ร้าน" แสดงความแตกต่างระหว่าง "ฉันเดิน" และ "เธอเดิน" โดยชี้ "s" ที่ "เดิน" ทำแบบเดียวกันกับคนอื่น ๆ คำกริยาเช่น "กิน", "ใช้", "ค้นหา" และอื่น ๆ
-
สอนคำกริยาหลังจากสอนคำนามเพื่อให้นักเรียนสร้างประโยคง่าย ๆ ด้วยคำศัพท์ที่พวกเขาเรียนรู้ วลีต้องใช้หัวเรื่องและภาคแสดง "เธอกิน" เป็นวลี ในการเริ่มต้นอย่าใช้คำกริยาที่มีกฎการผันคำกริยามากมายเช่นคำกริยา "เป็น" เมื่อนักเรียนได้เรียนรู้วิธีการสร้างวลีและกฎสำหรับการใช้คำกริยาให้ใส่คำกริยาที่ซับซ้อนมากขึ้นในชั้นเรียน
-
ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนของคุณใช้ภาษาพูดอ่านและเขียนได้คล่องก่อนเริ่มสอนคำที่ซับซ้อนมากขึ้น
-
ใช้แฟลชการ์ด ทำให้กองที่มีชื่อและคำสรรพนามและหนึ่งที่มีคำกริยา ให้นักเรียนของคุณเลือกจดหมายหนึ่งฉบับจากแต่ละกองและประโยครูปแบบโดยใช้คำกริยาที่มีจุดจบที่ถูกต้อง
-
เมื่อนักเรียนรู้สึกสะดวกสบายกับวลีที่ประกอบด้วยคำนามและคำกริยาให้พวกเขาเพิ่มคำคุณศัพท์ในวลี "Henry eats" สามารถเปลี่ยนเป็น "Tall Henry eats."
-
เพิ่มความซับซ้อนของคำกริยาและคำพูดทีละน้อย ในท้ายที่สุดนักเรียนจะบรรลุเป้าหมายสามประการ พวกเขาจะรู้ว่าคำว่า "เขา" "เธอ" และ "มัน" ตามด้วยคำกริยาปกติที่ลงท้ายด้วย "s"; จะเข้าใจการใช้กริยา "to do"; และจะเข้าใจความแตกต่างระหว่างกาลกริยาและวิธีการใช้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมันมาถึงคำกริยาที่ผิดปกติเช่น "เป็น"
-
เผื่อเวลาไว้สำหรับการสอนคำกริยา เนื่องจากความซับซ้อนและความผิดปกติของคำกริยานักเรียนใช้เวลาในการหลอมรวมนานกว่าส่วนอื่น ๆ ของการพูด
เคล็ดลับ
- ใช้แฟลชการ์ดที่มีภาพง่าย ๆ ที่แสดงถึงการกระทำของคำกริยา
การเตือน
- ดูความคืบหน้าของนักเรียนของคุณและอย่าผลักดันกลุ่มมากเกินไปแม้ว่าพวกเขาจะอยู่ในชั้นเรียนเดียวกัน