เนื้อหา
- ผลประโยชน์
- การทดสอบที่ครอบคลุมของการประมวลผลเสียง
- การประเมินผลการวินิจฉัยของการอ่านในช่วงต้น
- ตัวบ่งชี้แบบไดนามิกของทักษะการรู้หนังสือขั้นพื้นฐาน
- แบบทดสอบการอ่าน
- ทดสอบประสิทธิภาพการอ่านคำ
- การประเมินการอ่านกลุ่มและการประเมินผลการวินิจฉัย
- อ่านการทดสอบโดเมน
- แบบทดสอบทักษะพื้นฐาน
- การพิจารณา
การทดสอบที่ได้มาตรฐานเป็นองค์ประกอบสำคัญของการสอนการอ่าน พวกเขาให้ข้อมูลเกี่ยวกับความรู้และทักษะของนักเรียนและเป็นวิธีการวัดความก้าวหน้าของพวกเขา ดังนั้นจึงเป็นเครื่องมือที่นักการศึกษาสามารถใช้เพื่อรับข้อมูลที่จำเป็นในการจัดทำแผนการสอนที่เหมาะสม นอกจากนี้ข้อมูลที่รวบรวมในการทดสอบนี้สามารถใช้เพื่อแจ้งการสอนรายบุคคลและในชั้นเรียน
ผลประโยชน์
แม้ว่าการทดสอบที่ได้มาตรฐานเป็นเพียงวิธีการวัดความสามารถในการอ่านของนักเรียน แต่ต้องมีความถูกต้องและเชื่อถือได้ การประเมินที่เชื่อถือได้คือสิ่งที่สอดคล้องกัน นั่นคือนักเรียนจะได้รับคะแนนเดียวกันในการทดสอบหากได้รับในสถานการณ์เดียวกัน การทดสอบที่ถูกต้องคือสิ่งที่วัดสิ่งที่คุณต้องการ ด้วยเกณฑ์เหล่านี้การทดสอบที่ได้มาตรฐานควรรวมอยู่ในการประเมินการอ่านของนักเรียน
การทดสอบที่ครอบคลุมของการประมวลผลเสียง
การทดสอบการประมวลผลเสียงที่ครอบคลุมนั้นใช้วิธีการที่หลากหลายเพื่อกำหนดความสามารถของนักเรียนในการทำความเข้าใจและใช้ความรู้ด้านเสียง ความรู้ทางเสียงเป็นความรู้ของนักเรียนที่ใช้คำพูด อีกแง่มุมของความรู้ด้านเสียงคือความสามารถของนักเรียนในการรับรู้เสียงแต่ละคำที่ทำด้วยคำพูด การทดสอบย่อยต้องการให้นักเรียนรวมคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงเดียวกันลงท้ายด้วยเสียงเดียวกันและทำซ้ำแล้วหยุดที่แต่ละฟอนิม การทดสอบย่อยอื่น ๆ ต้องการให้นักเรียนทำซ้ำคำด้วยหน่วยเสียงที่ซ่อนอยู่หรือทำซ้ำคำที่ไม่มีความหมาย นอกเหนือจากการประมวลผลเสียงการทดสอบยังวัดหน่วยความจำด้วยวาจาและตั้งชื่อโดยอัตโนมัติอย่างรวดเร็ว (ความรวดเร็วของนักเรียนชื่อวัตถุในภาพ)
การประเมินผลการวินิจฉัยของการอ่านในช่วงต้น
การประเมินการวินิจฉัยก่อนกำหนดเป็นการทดสอบการอ่านล่วงหน้าผ่านทักษะการอ่านขั้นพื้นฐาน การทดสอบย่อยจะระบุถึงการรู้จำตัวอักษร, rhymes, phonological ทักษะการรู้จำ, การรู้จำพยางค์และการอ่าน การทดสอบย่อยเพิ่มเติมประเมินความเข้าใจในการอ่านและการฟังของนักเรียน นอกจากนี้ยังมีการทดสอบย่อยที่วัดความสามารถในการรับรู้ว่าคำใดสามารถมีความหมายหลายอย่าง การทดสอบสามารถเป็นรายบุคคล ขึ้นอยู่กับระดับทักษะของนักเรียนการทดสอบย่อยบางอย่างนั้นเป็นทางเลือกหรือแนะนำเพิ่มเติม
ตัวบ่งชี้แบบไดนามิกของทักษะการรู้หนังสือขั้นพื้นฐาน
ตัวบ่งชี้ไดนามิกของทักษะการรู้หนังสือขั้นพื้นฐานประเมินความคิดที่ยอดเยี่ยมสามในห้าเพื่อเริ่มอ่าน ความรู้ทางเสียงหลักการตัวอักษรและความคล่องแคล่วในการอ่าน หลักการตามตัวอักษรคือความเข้าใจของนักเรียนว่าคำประกอบด้วยตัวอักษรหรือสัญลักษณ์แทนเสียง การทดสอบไม่ได้ประเมินคำศัพท์หรือความเข้าใจในการอ่าน (อีกสองความคิดที่ดี) การทดสอบนี้ยังรวมถึงระบบข้อมูลประสิทธิภาพของนักเรียนด้วย
แบบทดสอบการอ่านที่ได้มาตรฐานจะประเมินทักษะการอ่านล่วงหน้าผ่านการทำความเข้าใจส่วนที่ซับซ้อน (รูปภาพ Comstock / รูปภาพ Comstock / Getty)
แบบทดสอบการอ่าน
แบบทดสอบนี้ถูกใช้อย่างกว้างขวางเพื่อวัดความสามารถของนักเรียนในการอ่านวาจา มันทดสอบอัตราการอ่านความแม่นยำความคล่องแคล่วและความเข้าใจ นอกจากนี้ยังสามารถช่วยระบุบุคคลที่อ่านด้วยความยากลำบากและวินิจฉัยจุดแข็งและจุดอ่อนของพวกเขา การทดสอบประกอบด้วยย่อหน้าที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งนักเรียนควรอ่านออกเสียงและจับคู่กับคำถามเพื่อความเข้าใจ การทดสอบสามารถใช้กับนักเรียนที่มีอายุไม่เกิน 18 ปี
ทดสอบประสิทธิภาพการอ่านคำ
การทดสอบประสิทธิภาพการอ่าน Word มีการทดสอบย่อยสองชุด หนึ่งประเมินความสามารถของนักเรียนด้วยคำจริงและอื่น ๆ ด้วยคำเท็จ การอ่านคำเท็จแสดงปริมาณความสามารถของนักเรียนในการถอดรหัสการออกเสียง นักเรียนควรอ่านคำให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ในเวลาที่กำหนด การทดสอบสามารถใช้กับนักเรียนที่มีอายุไม่เกิน 24 ปี เนื่องจากการทดสอบย่อยมีสองคำที่ยากจึงสามารถทำการทดสอบได้ด้วยการประเมินก่อนและหลัง
การประเมินการอ่านกลุ่มและการประเมินผลการวินิจฉัย
การประเมินการอ่านและการวินิจฉัยกลุ่มเป็นรูปแบบทางเลือกสำหรับการทดสอบแต่ละระดับซึ่งอาจมีตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงระดับบัณฑิตศึกษา มันประเมินการอ่านและการฟังความเข้าใจความสามารถในการถอดรหัสความรู้อักษรคำศัพท์และการรับรู้สัทศาสตร์ การทดสอบประกอบด้วยตัวเลือกเครื่องหมายวรรคตอนที่หลากหลายและระบบการจัดการและข้อมูลออนไลน์ซึ่งสามารถติดตามความคืบหน้าของนักเรียนได้
อ่านการทดสอบโดเมน
การทดสอบความเชี่ยวชาญการอ่าน Woodcock สามารถใช้สำหรับนักเรียนที่มีอายุระหว่างสี่ปีขึ้นไป มันมีสองรุ่นดังนั้นมันสามารถได้รับการทดสอบก่อนและหลัง การประเมินผลรวมถึงการทดสอบย่อยหลายอย่าง: ความรู้ทางเสียง, การระบุตัวอักษรและคำพูด, ความคล่องแคล่วในการอ่านในช่องปาก, การโจมตีด้วยข้อความ, การเข้าใจคำและทาง การประเมินจะให้กับนักเรียนเป็นรายบุคคลและมักจะใช้กับผู้ที่ต่อสู้กับการอ่าน การทดสอบสามารถใช้ในการประเมินเพื่อระบุนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
แบบทดสอบทักษะพื้นฐาน
การทดสอบทักษะพื้นฐานของไอโอวาทำหน้าที่หลายอย่าง: ระบุระดับความสามารถเฉพาะบุคคลของนักเรียนสำหรับแต่ละพื้นที่ทดสอบประเมินจุดแข็งและจุดอ่อนในพื้นที่และติดตามการเติบโตประจำปี มันมีสองระดับ: ระดับ 5-8 (ปีแรก) และ 9-13 (เกรด 3-8) แบบทดสอบระดับ 5-8 จะประเมินคำศัพท์การวิเคราะห์คำและความเข้าใจในการอ่าน แบบทดสอบระดับ 9-14 ประเมินคำศัพท์และความเข้าใจในการอ่าน
การพิจารณา
มีการประเมินที่ได้มาตรฐานหลายประการสำหรับความสามารถในการอ่านแต่ละอย่าง ในการพิจารณาว่าจะใช้แบบใดครูผู้สอนต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าสอดคล้องกับหลักสูตรของโรงเรียน นอกจากนี้เมื่อมีการตัดสินใจเกี่ยวกับการจัดนักเรียนมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะรวมถึงการทดสอบที่ได้มาตรฐานที่เชื่อถือได้