เนื้อหา
การใช้คำพูดในเด็กอาจมีปัญหาด้านการได้ยินและการพูด พวกเขาเห็นได้ชัดผ่านการพูดติดอ่างคำพูดล่าช้าความไม่หายใจและข้อบกพร่องอื่น ๆ ที่พูด การสอนเด็กที่มีความพิการด้านการพูดมีความท้าทาย แต่พวกเขาสามารถพบกับวิธีการบางอย่างในการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์การคงอยู่และความรู้เกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ที่ดีที่สุด
คำสั่ง
-
ทบทวนแผนการศึกษารายบุคคลสำหรับนักเรียนหากมีความเป็นไปได้ แผนเหล่านี้ระบุรายละเอียดที่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับวิธีการดำเนินการสอนและที่พักใด ๆ เช่นเวลาทดสอบเพิ่มเติมการจัดที่นั่งหรือว่าผู้ประเมินจำเป็นต้องให้ความช่วยเหลือเด็กในการสื่อสารหรือไม่
-
สบตาอย่างต่อเนื่องในระหว่างการสอนของนักเรียน วางโต๊ะของคุณไว้หน้าห้องเพื่อรองรับตัวคุณเอง นักเรียนที่มีปัญหาด้านการพูดสามารถอ่านและสื่อสารด้วยภาษากายได้ดีเพื่อชดเชยการขาดความสามารถในการพูดหรือการออกเสียง
-
บันทึกบทเรียนและอ่านหนังสือออกเสียงระหว่างชั้นเรียน ให้นักเรียนที่มีปัญหาด้านการพูดฟังคำสั่งซ้ำ ๆ เพื่อช่วยให้พวกเขาพัฒนาและเตรียมคำตอบหรือเสียงที่อาจจะทำได้ยากในเวลานั้น ให้นักเรียนมีเวลามากขึ้นในการมอบหมายด้วยเหตุผลเดียวกัน
-
ใช้รูปแบบการสอนที่แตกต่างซึ่งรวมถึงกิจกรรมต่าง ๆ มากมายพร้อมการเว้นจังหวะที่หลากหลาย ตัวอย่างเช่นเมื่อสอนคำสรรพนามให้นักเรียนมีเวลาฝึกฝนมากขึ้น - โดยการเขียนการอ่านการแบ่งปันกับเพื่อนร่วมงานและการฟังออกเสียงอ่าน
-
นักเรียนกลุ่ม อนุญาตให้บางกลุ่มเริ่มใช้การเรียนรู้ใหม่เป็นลายลักษณ์อักษรถึงแม้ว่าบางกลุ่มจะยังคงฝึกฝนต่อไป ให้กลุ่มหนึ่งพูดคุยกันอ่านออกเสียงและแสดงความคิดเห็นด้วยวาจา เปลี่ยนกลุ่มเพื่อให้นักเรียนได้สัมผัสกับการฝึกฝนทุกรูปแบบ นักเรียนสามารถได้รับการฝึกฝนเมื่อครูหมุนเวียนระหว่างกลุ่มการเรียนรู้
-
เปิดใช้งานกิจกรรมทางเลือกด้วยทรัพยากรเสริมที่เอื้อต่อการปฏิบัติงานการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่นหากนักเรียนจำเป็นต้องพูดหรือท่องสิ่งใดก่อนอื่นให้พวกเขาพูดคุยแนวคิดของตนกับอุปกรณ์บันทึกเสียงเพื่อฝึกฝนก่อนที่จะวางคำลงบนกระดาษ
-
ใช้การเรียนรู้แบบกลุ่มและการเรียนรู้แบบช่วยเหลือเมื่อเป็นไปได้ จัดโครงสร้างวิธีการเรียนรู้นี้เพื่อให้นักเรียนที่มีประสิทธิภาพสูงสามารถร่วมมือกับนักเรียนที่มีประสิทธิภาพต่ำกว่าได้โดยที่คนอื่นสามารถช่วยกันได้ ทำให้กลุ่มมีความยืดหยุ่นช่วยให้นักเรียนทุกคนได้สัมผัสกับช่วงของการมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน
เคล็ดลับ
- อำนวยความสะดวกในบรรยากาศการยอมรับโดยส่งเสริมให้นักเรียนยอมรับสิ่งที่มีความผิดปกติด้านการสื่อสาร